反覆練習直到追上節奏的小光

「院內一位有中度智能障礙的孩子小光，他以前對別人的眼光特別害怕。一開始加入課程的時候，拍子總是跟不上、都比別人慢兩個動作，可是他上課非常認真，結束後經常獨自在角落手舞足蹈，有時候甚至連坐著的時候也在練習。」

慢慢地，小光能夠加快動作，從慢一拍進化成慢半拍，最終跟上團體的節奏！小光除了透過練舞生長出自信以外，也因為教保員告訴他「跳舞要站在舞台上，在舞台上就是要跟大家互動」讓他開始願意去跟室友、同學建立關係，現在他能主動與人溝通，也慢慢融入周遭群體。

從「獎勵」延伸到對自我行為「負責」

對育幼院孩子來說，學習才藝是很珍貴的獎勵，因為珍惜上課的機會，教保員說孩子們現在都養成不賴床、不拖延的好習慣，就連以前可能要寫到晚上11點還寫不完的作業，現在大家都願意耐著性子盡快完成。

教保員樂見孩子們的進步，不過余組長也解釋，保持良好作息跟寫完作業仍是孩子們應盡的本份，因此教保員會嘗試讓孩子知道改善行為的目的，最終是改善自己的生活，同時能幫助自己在才藝領域上的進步，「像是翻糖會需要高度的專注力進行，那我們就會鼓勵孩子若能專注地寫完作業，你的翻糖技巧也會變得越來越好。」

因為學才藝，段考成績大躍進

「育幼院孩子大多有被家庭疏忽或負面對待的經驗，他們努力做翻糖、學跳舞，一部分也源自於獲得大人稱讚跟關注的渴望。」而當他們在學習中獲得正向回饋之後，就產生更多動力去做以往認為自己辦不到的事情。

在鼓勵與獎勵的交互作用下，九成的孩子這次的段考成績都有明顯進步，這是一開始進行才藝課程時，大家都沒預料到的結果。孩子投入才藝課程，即使不會在一瞬間就創造驚人的成長，但只要透過老師的耐心、教保員的陪伴、圓夢計畫的支持，隨著時間的推移，一定能看見孩子的轉變！

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